Cuando no mandas ejercicios

¡Quien no termine los ejercicios se los lleva para casa! Bien, vamos a corregir la tarea… son algunas de las frases que, seguramente, muchos docentes pronuncian en sus clases. También hay quien dirá: Ahora para practicar hacemos los ejercicios de la página tal los números del…” Pero, si en lugar de mandar ejercicios, propusieras un reto, si en lugar de poner tarea se le plantea un desafío… entonces la cosa cambia… y mucho.

profe jesus cuando no mandas ejercicios

A veces, simplemente un cambio de denominación hace que toda lo que hacemos cambie. Aunque no es tan sólo el cambio de palabras, sino también el modo de presentar las actividades en clase, cuando simplemente, no mandamos ejercicios, todo toma un cariz diferente. El hacer y corregir ejercicios suena a hacer lo mismo repetidamente, a copiar del compañero/a para terminar antes, a tratar de memorizar para solucionar la tarea, sin mas. El reto, el desafío es mucho más: pone al estudiante en una situación de alerta, se le invita a ser capaz de resolver algo que a priori no será fácil y por eso tendrá que agudizar sus sentidos y trabajar para conseguirlo.

Muchas veces, sólo poniendo un cronómetro y a la voz de: tenemos que solucionar este problema en tantos minutos… nos cambia toda la situación. Sería, en estos casos, muy bueno, estar en grupos o en parejas para que nadie se quede atrás y evitar la competitividad. También cuando en lugar de mandar a hacer ejercicios propones un reto para que todos se impliquen: a ver si somos capaces de descubrir… y entonces, todo cambia. Mi trabajo es en cooperativo y así es muy fácil, desde esta óptica proponer retos de buscar información sobre, pedirles que encuentren… etc.

Por tanto, el desafío, el reto, la propuesta para el docente sería no mandar ejercicios, sino activar la motivación con actividades que no resulten tediosas y aburridas, sino motivadoras, inspiradoras y atractivas para los estudiantes. A veces las tareas, como un simple acto de repetición o repaso lo visto en clase, también resulta ser bastante poco interesante. Sin embargo, proponer investigar, calcular, analizar, algo en nuestro entorno puede ser muy motivador para alumnos/as. Es verdad que puede costarnos algo de trabajo cambiar el tradicional modelo de ejercicios y actividad por algo diferente, pero también es un reto y un desafío ¿te atreves?

La motivación de los alumnos

He estado leyendo algo esta semana sobre motivación. En el curso que estoy haciendo se confirma mi idea: «la mejor motivación es la intrínseca». Es decir, aquella que tiene cada cual sin necesidad de un premio o recompensa externa. Cuando disfrutamos de lo que hacemos, no nos hace falta nada más. La cuestión es ¿Cómo motivar a los alumnos hacia el aprendizaje si el estudiante no quieren? Me atrevería a decir que motivar en condiciones adversas es casi imposible. Sin embargo, podemos dar algunos pasos para, al menos despertar su interés y algo e motivación.

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Mantener la atención en clase

aprendiz-de-maestro-atencion-en-claseLa semana pasada leía un interesante artículo sobre una cuestión que preocupa a todo docente: la atención en clase. El texto publicado en el país proponía acabar con el formato de clases de 50 minutos algo que, sin darme cuenta ya hacía desde hace tiempo. Es decir, dentro de cada sesión generalmente procuro que haya, al menos, dos momentos diferenciados, aunque lo normal son tres o más. Seguir leyendo

¿Cuanto le preguntas a los estudiantes?

Si eres profesor me imagino que de una manera más o menos continua. Es una forma de chequear y comprobar que van siguiendo la explicación o para ver que, efectivamente, van aprendiendo aquellos contenidos que están en la programación. Sin embargo, no me refiero a esas preguntas, sino a plantearles sobre cuestiones sobre la organización y funcionamiento de tu asignatura.aprendiz-de-maestro-cuanto-preguntas-en-clase Seguir leyendo