Preguntas rebotadas

Se trata de una actividad que nos puede servir de evaluación o para conocer lo que se ha entendido de lo que hemos explicado en clase. Se puede hacer en grupo o también de forma individual y la dinámica es sencilla. La cuestión es hacer preguntas que rebotan en otros compañeros/as o grupos de clase. Lo importante es que siempre es más fácil responder que hacer buenas preguntas, así que podemos valorar las dos cosas.

Imagen con la que presenté la dinámica
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Gamificación en la clase de religión

Pese a que la sombra de la LOMLOE desanima a cualquiera, siempre he sido consciente que los chicos y chicas con los que comparto clase no tienen la culpa de de todas las “boberías” de los gobernantes y trato de hacerlo siempre lo mejor posible.

Al llegar el tercer trimestre ya sabemos lo que sucede. Más solito, 😎 ganas de playa 🏖 y nuestros alumnos/as lo saben, por lo que, como escribí en un post anterior cuando hay mayor inquietud y movimiento en el aula, tratar de calmar a los alumnos, es batalla perdida, así que opto por darle más marcha… y ahora estoy experimentando este curso con la gamificación, que esta dando unos resultados extraordinarios. En esta entrada explicaré la gamificación de forma sencilla, pero habrá más entregas con muchas reflexiones que me surgen: como ha aumentado la motivación, abandonan los teléfonos móviles al llegar a clase, participan increíblemente bien, pero de momento comparto la dinámica por si alguien quiere aprovecharla o lanzarse, tal como hice yo.

Espacio donde depositan los móviles mientras no los usamos
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¿Jugamos a las cartas?

Parece que la situación epidemiológica va mejorando y me animo a hacer alguna dinámica cooperativa mezclando los grupos base. En principio no debería ser mucho problema que dentro de un mismo grupo de clase se mezclaran puesto que conviven seis horas al día y lógicamente se mezclan y comparten. De cualquier modo parece que por todos lados se respira cierto optimismo y, por tanto, me animo a realizar esta técnica sencilla, para una sola sesión de los grupos de expertos.

¿Jugamos a las cartas?
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La ruleta como técnica cooperativa

Esta semana casi sin pensarlo mucho, salió sobre la marcha, utilicé una ruleta para valorar si habían trabajado bien en equipo. A los chicos y chicas les encantó y por eso lo comparto.

Habían realizado una actividad en equipo y, como es lógico había que corregir y ver que estaba bien realizado. En los manuales de trabajo cooperativo invita a que se le pida el ejercicio a una persona del grupo o que el/la docente se lleve el cuaderno de un alumno/a al azar. La ruleta viene a sustituir esta idea, haciendo la corrección más divertida.

Las ruletas dinamizan las clases
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